本学期的教学工作由于疫情原因不得不采取居家线上授课的方式，“疫情是命令，防控是责任”，这是关乎每一个人生命安全的大事。作为教师，也作为班主任，做好班级管理和线上教学同等重要。基础教育学院20贯通13班班主任崔愿玲老师克服重重困难，采取“管”“育”并重，灵活多样的方式，为创设良好的学风教风贡献着自己的力量。“管”强调的是按照学校各项规章制度和班规有效维护班级正常的教育教学秩序，注重外在力量的强化与约束；“育”则是强调教师在日常的班级管理和教学过程中坚持以育人为核心，以德育人、以理育人，注重内在的感化与引导，两者有机结合，促使学生明理知事，积极配合，努力提高上课到课率、任务完成率、成绩优良率，最终实现良好的育人效果。

“管”在日常

班主任作为校规校纪的执行者、实施者和检测者，必须通过“管”来实现最终的“不管”，即让学生尽快形成良好的记忆习惯，逐步习得主动遵守纪律。所以，要早立规矩，让学生尽早熟知各项规章制度和要求，还要严格遵守和执行，让其立好规矩，形成习惯，不能随意违犯和更改。

健康打卡要准时。美好的一天从早晨开始，一天愉快的学习从健康打卡开始。根据学院要求，2013班明确规定周一到周五8：15前要完成健康打卡，周末可以适当推迟。班主任崔老师每天及时查看健康打卡情况，未按时打卡的学生名单也会及时公布在班级群中，进而影响其德育积分。因为有了明确的规定及惩戒措施，学生都很自觉地落实这项疫情防控要求。

线上教学盯过程。线上教学最大的优势就是突破了“空间”上的限制，实现了“隔空教学”，但同时也带来了班级管理的盲点。习惯了线下面对面现场教学的师生，直播课上老师不能直面学生，及时掌握他们的听课状态，师生之间、学生之间的互动交流感觉也少了很多。班级中，学习自觉性较弱、家长重视程度不够的学生问题也随之凸显出来。为督促每位学生能按时上下课，掌握他们的学习情况，崔老师及时关注每一位科任老师的微信及学生的微信群，及时了解情况，联系学生，帮助学生端正学习态度；联系家长，开展家庭教育问题指导；联系任课教师，解决老师的管理难处。

主题班会重实效。作为班主任，除了上好课，还要时时关注学生的生活和思想状态，关注疫情变化，做好学生的教育引导工作。两周一次的班会课，就是很好的集中教育机会。崔老师通过直播形式开展了各种主题的班会课，并取得了较好的教育效果，如社会主义核心价值观教育—文明诚信教育、共享冬奥盛事感受冰雪魅力、安全在我心中、崇尚劳动从我做起、心理健康教育等一系列主题班会，“疫”起做运动，健康伴我行活动以及“师生同上一堂思政课”，这些活生生的教材不仅丰富了学生居家期间的学习生活，倡导学生树立安全健康第一的理念，而且让学生们静下心来思考，从不同的途径获得正能量的感动与感悟，进而引导自己的行为：我们既要面对现实，更要面对未来，尽我们所能做我们能做好的事情。此外，她还鼓励学生积极参加学院组织的主题征文活动，将其与德育考评挂钩，进行奖励加分。仔细批阅修改，帮助学生完善作品，并及时推荐，这不仅仅是一篇班会心得或征文，而是树立学生自信心的一种很好的教育引导方式。本学期推荐了7名学生参加央视影音征文且全部获奖。

班委协同聚合力。班委是班主任开展工作的得力助手，必须高度重视和倚仗。作为班主任，要舍得“放权”，善于挖掘班干部的潜力，给他们充分发挥和展示的空间，同时也教会他们要主动与同学交流，在同学中树立良好的榜样。学生小干部都知道，在2013班，若是出现了同普通同学一样的错误，会被加倍扣分的。班级干部分工合作，承担起班级的主要管理任务，例如，生活委员张时负责崇尚劳动的主题班会的设计与主持，李浩冉负责心理健康教育主题的宣传与组织答题，刘艺晨负责“疫”起做运动活动的开展，高雨嘉负责青年大学习等等，任务明确，责任明晰，同学们积极配合，顺利地完成了各项教育活动。

“育”的艺术

随着上网课时间的不断延长，学生身心开始出现疲惫状态，这时候班主任要及时走进学生的心，了解学生内心的真实想法，及时为学生排忧解难，提供实实在在的帮助，如此的教育方式远比单纯的说教更加有效！

言传身教做榜样。以学生为本是班主任开展工作的基本出发点，是对班主任管理工作提出的更高要求。班主任要实现对学生的严格要求，班主任的言传身教起着重要的作用。马卡连柯曾说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光”，可见班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。所以，班级集体决定的事情，一定做到，崔老师坚持每天检查健康打卡，查看课堂上课情况，解读学院的相关文件，认真准备上课、班会资料，回答学生的各种疑虑，一丝不苟，没有给学生留下逃避学习和参加活动的任何机会或理由！

家校联动促和谐。疫情的多点散发一直影响着学生返校，长时间的居家学习使同龄人之间的交流与互动减少，与家长的矛盾也时有发生，充分发挥家校互动联动显得格外重要。家长是开展班级工作的有力后盾，能及早发现学生的问题，也能为家长支招，相互配合，助力学生健康成长。崔老师经常与家长连线沟通，反馈学生的出勤、上课及课后作业完成情况；了解当地社区的疫情，告知学院的有关政策；利用家长会通报班级的整体情况、下一步的重点工作及提出工作要求等，家校的顺畅沟通取得了双赢的效果，杜绝了学生钻空子，保证了育人工作顺利开展。

宽严相济有爱心。班主任是学校规章制度的执行者和实施者，但在实际的执行过程中也要有理有据，有人情味，能灵活变通，使学生真正体会到教师的关心与爱护，从而提高班级管理的实效性。贯通学生由于年龄偏小，线上教学时间太长，出现情绪不稳定、很容易犯一些错误也是情理之中。这时候班主任就不能一味地按照规章制度责罚学生，而要耐心地与他们进行沟通和交流，了解学生犯错误的原因，再采取有效的措施帮助他们改正错误。因为教育的目的是促进学生成人成才而不是惩罚，所谓的扣分、处分只是帮助我们实现教育目的而采取的手段，是警示作用，不能把“手段”当作“目的”来用。如果学生犯错，崔老师一般会提出带有附加条件的改正机会，和学生一对一指出问题和要求，让学生自尊心不受伤害的同时面对自己的错误，并努力想办法改正错误。班主任的角色也从班级管理者适时转变为学生引导者，实现情理相融，从而更好地对学生进行说服教育，使之心服口服。

班级管理工作是一个持续复杂的过程，崔老师除关注学生的学习外，将更多的注意力放在了培养学生良好的学习习惯、学习能力之上，把管理与教育融为一体，全面提升学生的综合素质，促进学生身心健康成长。