“走在职业教育的路上”—人物专访 

　　注重实践，培养企业型人才 

　　-专访我校自动化工程学院原院长苏波 

  前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”可见，实践能出真知。在我校有这样一位老师，他告诉我们“职业院校的学生在面对技术革新改造时，要有很强的动手能力、实践能力，要能熟练操作、运行、维护和使用设备。这样才能适应企业的需求，受欢迎。”他，就是来自我校前自动化工程学院院长苏波。 

　　从事职业教育数十年，苏院长对职业教育有着深刻的感情。他目睹了学校这些年突飞猛进的变化，空前的办学规模、一流的设备、良好的发展平台、逐渐规范的管理、不断扩大的社会影响力......这些，让苏院长心中充满了欣喜、感叹。 

　　谈到职业教育的特殊性，苏院长认为职业教育是为企业生产一线培养技术技能型人才，这是最基本定位，因此教学方法和方式等方面都要围绕这一目标去设定，学生不仅要具基本素质和理论基础，还要有去一线的动手能力。无论是面对机床、生产设备，还是面对革新技术的改造，都需要学生有很强的动手能力和实践能力，知道如何对设备进行运行、维护。所以，培养适应企业需求，受企业欢迎的学生，是职业教育最明显的特色。 

　　然而，在实际教学过程中，问题与矛盾也总是存在着。苏院长说，现在学生的最大问题之一就是他们正处于身体与心理的转型时期，逆反心比较重，学习动力和学习习惯都有待进一步提高和培养。在实际教学中，调皮的学生不一定就是不好的学生，一声不吭的学生不一定就是优秀的学生，关键在于教师的引导和教育。苏院长将学生分为两大类型，一类是先天刻苦本分型，这类学生认真踏实，比较听话，毕业后到企业发展也很快。另一类是比较调皮但很聪明的学生，这类学生的动手能力一般比较强，对此可以开发他们的兴趣，多鼓励他们参加各种技能竞赛，发挥他们的优势，提升学习动力。实践证明，的确有这样的学生在竞赛方面取得了不错的成绩。 

　　另外一个矛盾就是学生对学习机会的珍惜程度还不够，对自己未来的定位也不是很清楚，今天要做什么，明天要做什么，没有一个合理的规划，容易出现迷茫状态。苏院长分析，这其中既有学生的内在原因，也有不可忽视的外部因素。职业教育在某种程度上来说是就业教育，作为职业教育的老师，一定要让学生知道来这里必须要学知识，学本领。要让学生明白毕业后都要直接去生产一线，如果在学校里不认真学习，努力掌握技能的话，毕业时就很难适应企业的需要，很难在社会立足。 

　　为此，苏院长语重心长地对学生们说，现在不是玩儿的时候，是学本事的时候，要珍惜学习的机会和环境，努力在最好的年华里，多学本事，所谓“少壮不努力，老大徒伤悲”，如果现在不警觉，不努力，今后肯定会后悔的。“在学校努力的人，认真学习的人，将来会很快适应企业和社会的需求，在企业中能很快获得发展。企业不养闲人，如果本身学历不高，又没学到什么本事，不能适应企业，自然就会被无情淘汰，被企业淘汰，在一定程度上就是被社会淘汰。父母花了钱，自己付出了青春，如果不努力辜负了时光，到头来一事无成，这是很不明智的。” 

　　教学相长，职业教育对老师也有特殊的要求，它要求老师除了授课外，还应该具有“双师素质”，即既是教师也得是工程师，不仅要上好课，还得了解企业和国内国际最前沿的科学技术，要有企业实践。苏院长说，因为学生的就业在企业，教师如果不了解企业的情况，教出来的学生就不能跟紧跟企业的需求，所以教师尤其是青年教师要有一定的企业实践能力和较强的动手能力。科研方面，苏院长说，职业院校的科研应该有别于一般高等学校的科研情况，我们主张学术研究紧跟生产实践，两者需要紧密结合，比如我们要解决生产实践当中的技术难题，解决先进的生产加工工艺，这才是我们科研关注的视角和重点。 

　　此外，为了更好地适应今后职业教育的发展与需求，苏院长认为还应重视以下几个方面。一是学校的校园文化和办学理念。毛泽东曾说过：“没有文化的军队是愚蠢的军队”，苏院长说这一道理也适用于学校，所以一个学校要有自己的文化，自己的传统和先进的办学理念。二是要有高水平的师资队伍，这里的高水平不仅指高学历，还包括专业水平、实践能力、业务能力、科研能力、社会融入能力等，要培养一批适应职业院校发展的老师。三是要克服办学过程中的行政化，努力提高工作效率，形成学校以教育教学、人才培养为中心的局面。 

　　前苏联政治家斯大林曾说过：“教师是人类灵魂的工程师。” 教师把他们最美好的时光奉献给了小小的三尺讲台，却也收获了三千桃李。岁月匆匆，光阴似箭，在采访最后，苏院长意味深长地说，自己虽然马上要退休了，但这几十年的工作经历让他对学校很有感情，希望学校越办越出色，希望在校园环境、基础设施、软件建设方面都越来越好。