9月6日,院长姚光业在《学习时报》发表署名文章《激发职业教育事业发展的活力》。全文如下。
党的二十届三中全会提出,“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”“着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才”,这为职业教育的未来发展提供了根本遵循。要按照“国家急需、产教融合、供需适配”的原则深化职业教育改革,通过聚焦科教融合、产教融合、学科融合,努力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才,为发展新质生产力提供人才和技能支撑。
大国工匠是我们中华民族大厦的基石、栋梁。我国经济正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻坚期,经济转型升级、发展新质生产力迫切需要大量的高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。但我国人才结构性矛盾突出,技术技能人才短缺,特别是高端技术技能人才匮乏,已成为制约产业高质量发展的瓶颈。因此,培养高素质技术技能人才的职业教育必将面临大需求、迎来大发展。
党的十八大以来,职业教育受到党和国家前所未有的高度重视,迎来了快速发展的黄金时期。国家关于职业教育改革发展的利好政策层出不穷,新修订的《中华人民共和国职业教育法》,以法律形式首次明确职业教育与普通教育具有同等重要地位;党的二十大报告提出,“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”,并把大国工匠和高技能人才纳入国家战略人才力量。国家出台的一系列支撑职业教育发展的重大举措,为职业教育提供了广阔舞台和发展空间。
近年来,在党中央、国务院大力推动下,各级地方政府、行业企业和职业院校深入推进职业教育大改革、大创新,取得了令人瞩目的发展成就。特别是一系列重要法律法规和政策举措的出台,为优化职业教育类型定位提供了重要支撑,为深化我国职业教育改革筑牢了“四梁八柱”。我国职业教育从政府主体走向多元参与、从规模扩张走向内涵发展,由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变,大幅提升了新时代职业教育现代化水平,我国职业教育进入了大改革、大创新的时代。
当前,职业教育改革已进入攻坚时期,只有把改革创新作为根本动力,才能激发职业教育事业发展的活力。国家紧紧围绕现代职业教育体系建设的关键环节和核心问题,提出了新时代职业教育改革的一系列重大举措,以建立部省协同推进机制为核心,设计了央地互动、区域联动、政行企校协同的改革新机制,着力营造制度供给充分、条件保障有力、产教深度融合的新生态,引发了新一轮职业教育改革创新热潮。各职业院校也在不断深化“三教”改革、“五育”并举和人才培养模式创新。全面推进改革创新已成为职业教育的靓丽底色和活力之源。
伴随我国职业教育稳步快速发展,职业院校办学呈现出群雄逐鹿、千帆竞技的局面,职业院校之间的竞争日益激烈。但由于我国职业教育发展历史短,其生源质量、办学水平、社会影响力等方面与发达国家相比还有很大差距,尚未形成差异化特色化发展特征凸显的格局。由于职业教育契合产业发展不紧密,许多学校在培养目标、教学模式等方面与高等职业教育的要求有较大的差距,职业教育的适应性不强,类型特色不够鲜明。
随着国家“双高计划”建设的推进,更多资源向优质院校和特色专业倾斜,势必引领职业院校的重新洗牌。“双高计划”比肩普通高等教育“双一流”建设,是落实“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位”的重要制度设计,坚持质量为先、改革导向、扶优扶强,重点支持就业率高、毕业生水平高、社会支持度高,校企合作好、实训开展好、“三教”质量好的学校。经过较长时间的竞争,各个学校的办学质量、办学影响力将会拉开较大差距。因此,那些善于抓住政策机遇、办学质量高、社会声誉好的职业院校将逐渐脱颖而出,成为引领中国职业教育高质量发展的中坚力量。
相对普通高等教育而言,职业教育具有更为强烈、更为鲜明的开放性。职业院校必须坚持开放办学,强化国内外开放合作,不断提升教育教学质量,不断提升职业教育适应性、贡献度和影响力。近年来,我国职业院校在开放办学过程中,一方面加强深化与政府、企业、学校、行业之间的合作,形成了多元主体深度融合的协同发展机制;另一方面加强国际交流合作,围绕“一带一路”建设、构建人类命运共同体,坚持“走出去、引进来”,形成了国内外交流融合的办学格局,增强了办学活力,拓宽了办学空间。没有开放与合作,职业教育就没有出路。
党的二十大报告在以往实践基础上,创造性提出“职普融通、产教融合、科教融汇”,是一体实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的重要契合点。职业教育作为与经济产业结合最紧密的教育类型,要为教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动作出新的更大贡献,就必须进一步打开视野、拓宽思路,主动与不同教育要素开放重组、与各类产业要素和创新要素互动融合,以深化产教融合为重点,以推动职普融通为关键,以科教融汇为新方向,建设高质量教育体系。
随着信息技术的迅速发展和数字化时代的来临,数字赋能已经成为推动各行业、各领域发展的重要驱动力之一。数字化转型是世界范围内教育转型的重要载体和方向,更是职业院校实现转型跨越式发展的重要契机。数字技术在职业教育中的广泛应用和全面推广,对于提升职业院校办学能力、推进职业教育高质量发展、提高技术技能人才培养水平、促进产业数字升级和经济社会发展具有重要意义。
数字化对职业教育高质量发展具有放大、叠加、倍增和持续溢出效应。虚实结合的新型个性化育人空间、各类教育数字化资源的共建共享、全员参与的数据治理等,为学生的个性化培养、职业教育的社会化服务、学校的数字化治理、终身学习社会的构建提供了全新发展机会和发展模式。职业教育要主动适应服务数字产业化和产业数字化升级的要求,推进数字资源共享与均衡发展,积极探索数字化背景下职业教育新规律,促进数字技术与教育教学深度融合,全面服务学生发展、教师发展、学校发展,服务终身学习型社会,实现职业教育转型升级,支撑引领职业教育迈向现代化。
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相关媒体报道:
学习时报:
https://paper.cntheory.com/html/2024-09/06/nbs.D110000xxsb_A6.htm
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https://paper.cntheory.com/html/2024-09/06/nw.D110000xxsb_20240906_3-A6.htm